10月10日下午，校长王华在为2018年新进教职工入职培训时提出，青年教师的成长与发展，关键是要处理好“顶天立地”的问题。“立地”，就是要善于把科学的问题技术化；“顶天”，就是要善于把技术的问题科学化。
王华指出，高校承载着文化传承、人才培养、科学研究、社会服务的重要职能，人才培养是立校之本，科学研究是强校之路，社会服务是兴校之策。高校教师是高校职能的承载者与践行者，要履行好高校职能，需以学科建设为龙头，将教学、科研、服务有机结合，将个人发展、学校发展与国家发展紧密结合，统筹规划、开拓创新、务实进取、重点打造、补齐短板、追求卓越，在事业中力争做到“顶天立地”，为学校、社会、国家做出积极贡献。
王华强调，高校教师要善于把科学的问题技术化，这是高校教师的立地之需。一方面，在科技创新发展日新月异的今天，高校需大力推进人才培养模式改革，高校教师必须变革传统的教育教学模式，将科学研究的最新成果、学术前沿的最新动态融入到教学中，更新教学内容，创新教学方法，向学生传授最新的学科知识与技能，促进知识、技术向人力资本转化，培养一批能引领社会进步的创新型人才，促进创新型国家的建设。另一方面，高校教师须主动融入到国家发展战略中去，特别是融入到贯彻落实国家科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略以及“双一流”建设战略中去，将国家发展需要、学校发展需求、个人发展诉求有机结合起来，善于把自身的想法变成学校、政府、国家的想法，从中谋求学术职业的大发展、大作为、大成就。高校教师应树立经营学科与科研的意识，大力推进科研组织模式创新，深化产教融合，打通高校创新链条，推动健全“市场导向、社会资本参与、多要素深度融合的科技成果转化机制”，促进“知识—技术—成果”的有效转化，实现知识资本、技术资本与货币资本有机结合，最终变成强大的社会生产力，大力推进国家发展与社会进步。
王华强调，高校教师要善于把技术的问题科学化，这是高校教师的顶天之举。一方面，高校教师不能为学术而学术、为科研而科研，要关注国家与社会发展需要，关注行业与产业发展需求，善于发现社会生产实践中的科学问题，从技术中提炼科学问题，从而有目的地开展有价值的科学探索与研究。另一方面，高校教师要积极推进科研组织模式创新，加强学科交叉与融合，增强科研原始创新的生长点。避免“单打独斗式”和“个体户式”开展科研，着力建设科研团队，着力打造科技创新团队支撑体系和科技创新链支撑体系。此外，高校教师需不断增强“自我造血功能”，克服地方高校学术氛围不浓厚、自身学术耐久力与表达能力不强的局限，多读原著、多看高水平的学术期刊、多参加学术会议，提高总结、归纳、表述的能力，不断提高学术上的可持续发展能力。
王华希望，大理大学人能用海纳百川的勇气，广纳贤人；长江后浪推前浪的美德，培育梯队；宰相肚里能撑船的胸怀，包容他人的失败；登高博见的胆略与甘于寂寞的孺子牛精神，勇攀科学高峰。
